זוהר רבינוביץ' :

אסטרטגיות  בקונטקט אימפרוביזציה

​

​

​

 

המפגש  הנוכחי יעסוק  בחקירה עצמית, בשיתוף של  הבקשות שלנו  מהריקוד ובדרכים אפשריות התומכות במימוש הריקוד "המוצלח בשבילי"

 

שלום!  לאמר  ברכה לקראת מפגש זו טקטיקה התומכת בגישה  חיובית לקראת  האנטרקציה. כדי לענות על שאלות שכיחות כמו מה אני עושה כדי להכין את עצמי לריקוד או איך ארקוד עם פרטנר מסוים, אני מוצא את עצמי שואל, מה אבקש?

 למשל  מטרות כמו: אני מבקש להיות קשוב  כדי לרקוד עם פחות מאמץ, כדי להימנע מפציע יעזור לי לבחור כיוונון ( חימום מתאים). היענות לרצון לרקוד בזרימה הרמונית עם הפרטנר אולי תענה בפתיחת תווכי התנועה שלי והקדשת זמן  מספיק בתחילת הריקוד לספוג את הצבע ואת קצב הריקוד של השותפה שלי. אם חפצתי בריקוד בסגנון "Magnesium"  אז ארכך את עצמי  ואעיר  את הנמר.

 

על זהר:

ביליתי את העשרים ומשהו השנים האחרונות בנסיונות  מוצלחים  ולעתים פחות מוצלחים לממש  מטרות ברורות וגחמות מעורפלות  בקונטקט.  מרבית הזמן היה לי האומץ והמזל לעשות זאת תוך כדי הוראה והנחייה של הריקוד המופלא הזה.

אני מאמין שדרך יעילה בללמד אנשים זה להדגים בהוויה שלי  את התנועה, את מהלך המחשבה, את הזהירות ואת התעוזה. "Come  and we will show you what we do"

הנסיון הטיפולי  שלי בגישה הנוירו התפתחותית תפקודית הפגיש אותי עם  חריגות בתפקודים הפיזיים ובתפקודי המוח האחראים על עיבוד המידע החושי והמשפיעים על  החלטות ועל תפקודי גוף. בריקוד שלי אני משתמש בטריגרים  לכיונון פעולות מוטוריות,  כאלה העוזרים להדליק, להרגיע ולמקד. הכרות עם  תמרורי  הגוף עוזרת לנווט  את אוטוסטרדת המידע בריקוד ולבחור מדוייק יותר.

 

היום אני  מלמד מתמטיקה ותכנות בבי"ס הדמוקרטי ביפו,  ותומך בילדים ובנוער בסיכון ומטפל בקליניקה פרטית.

השתלמויות  פורמליות  - בוגר האקדמיה למוזיקה ומחול בירושלים, מטפל ומאבחן NDFA- המכון לכישורי  למידה, הידרותרפיה - מכון וינגיט, חינוך מיוחד-בית ברל.

 

Zohar Rabinovich:

Strategies in Contact Improvisation

​

The current session will deal with self-investigation, exchange of our dance requests and possible ways to support the implementation of my ”successful dance”

 

Hello! Greeting for this meeting is a tactic that supports a positive approach toward the interaction.To answer common questions like what I do to prepare myself for dancing or how to dance with a particular partner, I find myself asking for my request. For example goals like: I want to be attentive to dance with less effort, so as to avoid injury will help me to choose adjustment (appropriate warm-up). Responding to the desire to dance in a harmonious flow with the partner may answer by open  the range of my movement and dedicating enough time at the beginning of the dance to absorb the color and dance rhythm of my partner. If I wanted a "Magnesium" like dance then I would stretch myself and wake the tiger.

 

About Zohar: 

spent the last twenty-something years in successful and sometimes less successful attempts to realize clear goals and vague caprice in contact. Most of the time I had the courage and the luck to do so while teaching and guiding this wonderful dance.

 

I believe that an effective way of teaching people is to demonstrate in my presence the movement, the course of thought, the caution and the daring during the instruction. "Come and we will show you what we do". The  other,  more  complex  part  is choosing the  minimal detectives and asking the right questions.

My therapeutic experience in Functional Neurodevelopmental Approach has brought me together with anomalies in the physical functions and brain functions responsible for the processing of sensory information and influencing decisions and behavior. In my dance I use triggers to adjust motor functions, which help to calm, focus and excite. Acquaintance  with body signs helps to navigate the information highway in dance and to choose more accurately.

 

I work  as  a math and  programming  teacher and support high-risk children and youth in  Jaffo democratic school and at my private clinic.  At  the clinic  I  also provide  integral  massage  for  swimmers and kayak paddlers.

Formal training - graduate of the Jerusalem Academy of Music and Dance, therapist and diagnostician Neuro Developmental Functional Approach - Institute of learning skills, hydrotherapy - Wingate Institute, special education - Beit Berl.